Es un trastorno neurológico del comportamiento caracterizado por distracción moderada a severa, períodos de atención breve, inquietud motora, inestabilidad emocional y conductas impulsivas.
En mis propias palabras, es la actitud de niños llenos de energía que quieren descubrir el mundo que los rodea, cuestionarlo todo, tocarlo todo, entenderlo todo.
Les cuesta trabajo permanecer quietos durante mucho tiempo porque sienten que se les va la vida y no quieren perderse nada. Quieren aprender a su propio ritmo y a través de lo que les interesa, no de lo que les dicen que tienen que hacer.
Son altamente creativos y esa creatividad los lleva a descubrir formas distintas a las convencionales para resolver problemas, lo cual les resulta desfavorable cuando están en la escuela, porque allí sólo existe una forma correcta de hacer las cosas y ésa es la que dicta el sistema. Son niños muy inteligentes y por lo general, terminan su trabajo más rápido que los demás, lo que los deja ociosos y dispuestos a meterse en problemas en el salón. Son niños que responden a la atención directa y personalizada por parte de un adulto genuinamente interesado en ellos y en sus intereses personales.
Durante las últimas décadas más y más niños son diagnosticados con este supuesto trastorno y llevados a clases especiales o medicados para tranquilizarlos.
¿Cuál es el problema entonces?, ¿el niño o los métodos de instrucción?
El Dr. Thomas Armstrong, autor del libro "The myth of the ADD child" (El mito del niño con TDA) escribe al respecto:
...¿Qué les sucede a los alumnos en esta tierra baldía de hojas de ejercicios? La verdad es que la mayoría aprenden a adaptarse y a ser pasivos y pueden incluso dar la impresión de ser estudiantes muy exitosos. Otros niños, incapaces de digerir la dieta sosa que se les presenta a diario en el aula, empiezan a decaer en logros pero mantienen más o menos las apariencias. Finalmente, existe un grupo de niños totalmente incapaces de continuar la pantomima, más que nada porque su modo original de aprender choca fuertemente contra la manera estrecha como las escuelas enfocan el aprendizaje. En los últimos años, estos niños se han ganado un par de calificativos injustos: se ha dicho que tienen "dificultades de aprendizaje" y "déficit de atención e hiperactividad"...
...Como si un trastorno del aprendizaje no fuera suficiente para nuestros niños, los profesionales en el campo de la salud se han pasado los últimos años armando otro. Se trata realmente de un refrito pues el rótulo ha sufrido veinticinco cambios de nombre en los últimos cien años (hiperquinesia, impulsividad orgánica, síndrome de inquietud y otros) Esta vez se llama Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) o simplemente Trastorno de Déficit de Atención (TDA) y se les aplica a muchos más niños de los que antes recibieron los anteriores rótulos. Los "síntomas" incluyen hiperactividad, impulsividad y falta de concentración, y se dice que resulta de un desequilibrio neuroquímico cuyo origen genético está aún por determinarse. Uno de los problemas que plantea el rótulo es que los síntomas son excesivamente generales y subjetivos. Muchos niños exhiben estas características durante distintos períodos de tiempo y por diversas circunstancias. Un niño puede ser hiperactivo por un sinnúmero de razones: porque es alérgico a la leche, porque está aburrido en la escuela, porque es altamente creativo, está severamente deprimido, le cuesta trabajo aprender a leer, tiene miedo de los niños del barrio o cientos de otras razones. El TDA parece ser más un asunto de conveniencia para adultos encargados de "niños redondos" que no encajan en los "agujeros cuadrados" de la casa y la escuela. Este rótulo le sirve a la profesora para lograr que el niño problemático salga de su clase regular y pase a un aula de educación especial; le sirve al padre para conseguir un medicamento que solucionará el problema (en lugar de considerar primero otros cambios más fundamentales), e incluso les ayuda a muchos estudiantes a procurarse más tiempo para presentar las pruebas y terminar los deberes en clase. Infortunadamente, es el niño quien soporta el peso del rótulo de una discapacidad y es él quien tiene que pasar por el colegio como si fuera menos normal que los otros niños.
No solamente lo he visto suceder, sino que he participado en él. A pesar de mis mejores intenciones e ideas sobre educación, me he encontrado una y otra vez atrapado en el engranaje de un sistema que tiene vida propia y que busca convertir a los niños en mercancía defectuosa que hay que devolver a la sección de reparaciones. En la clase corriente, es probable que a los demás no les vaya mejor. Obligados a abandonar sus patrones originales de aprendizaje, sus dones, talentos e intereses, rápidamente se someten a una nueva manera de aprender que se basa en símbolos abstractos en lugar de imágenes vivas y en tareas rutinarias en lugar de juegos dinámicos. Su nueva vida en este estéril ambiente trae a la mente lo que el mismo Kafka dijo de la educación de su tiempo: "Probablemente toda la educación no sea sino dos cosas: en primer lugar, detener de un golpe la impetuosa acometida del ignorante niño sobre la verdad, y segundo, la iniciación paso a paso, suave e imperceptible, del niño humillado en la mentira"En relación con el síndrome de déficit de atención, Bonnie Cramond, profesora de psicología de la Universidad de Georgia y quien hace investigaciones sobre la creatividad, escribe:
Existen tantas similitudes en las descripciones del comportamiento creativo y el comportamiento TDAH (Trastorno por déficit de atención e hiperactividad) que es preciso preguntarse si se tratará de fenómenos sobrepuestos".Yo no me atrevo a afirmar que este trastorno no existe o que puede resolverse solamente con atención por parte de los padres. No dudo que en algunos casos sea un trastorno real que verdaderamente tenga orígenes neurológicos, y entiendo lo difícil que puede ser para quien lo padece o para quien tiene un hijo que lo padece.
Sin embargo, sí creo que gran parte de este problema tiene su origen en las prácticas escolares, donde las formas muy particulares para aprender de cada niño se pasan por alto día a día, y en la falta de atención cuidadosa por parte de un adulto significativo en su vida.
También creo que a través de un cuidado diligente y comprensivo de sus características especiales, ese niño tiene grandes posibilidades de florecer y de desarrollar su potencial único.
Yo misma tengo la fortuna de ser la madre de un niño inquieto a quien le cuesta mucho trabajo concentrarse en una sola tarea por mucho tiempo, pero que también es muy curioso, creativo, aventurero y que posee una gran habilidad para percibir y responder a los sentimientos de quienes le rodean. En vez de verlo como un problema, lo veo como el privilegio de tener en mis manos la oportunidad de encauzar un potencial sobresaliente.
Y quién sabe... tal vez las madres de estas personas también pensaron así:
...sé que casi todos fueron diagnosticados con Déficit de Atención o algo similar, y varios de ellos fueron educados en casa por sus propios padres.
Antes de pensar en una educación especializada para tu hijo o en medicarlo, considera el pasar más tiempo con él escuchándolo, hablándole de tu corazón e involucrándote en su vida. La conexión es una herramienta poderosa en las manos de un padre genuinamente interesado.
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12 comentarios:
Muy buen artículo. En más de veinticinco años que atendí a familias pude ver el resultado de la combinación de ambas cosas: por un lado el efecto de la escuela sobre los hijos, y por el otro la atención inadecuada de sus padres.
Lo que me hace lleagar a la conclusión que sabiamente encerraste en la siguiente frase:
"Son niños que responden a la atención directa y personalizada por parte de un adulto genuinamente interesado en ellos y en sus intereses personales".
Sí, a mí me duele mucho cada vez que me entero de algún caso de estos niños, porque lo único que necesitan es atención y la libertad de desarrollar sus habilidades únicas, que, muchas veces, son excepcionales.
Hola Priss!
Acabo de encontrar tu blog y soy la más feliz!! :)
Me encanta lo que he leído, y no podría estar más de acuerdo con este artículo.
Yo también soy la orgullosa mamá de uno de estos niños, y el saber que chiquitos con tanto potencial, con tanta riqueza interior, niños que con 2 minutos de atención te dejan con la boca abierta de todo lo que tienen para enseñarte a ti como adulto, te parte el alma imaginarlos medicados, adormilados, para que no molesten a su maestra o a sus papas, para tratar de hacerlos "normales" y "curarlos"... en fin creo que es nuestra responsabilidad el ayudar a difundir información como la que escribiste en este articulo, ojala que más gente aprenda, investigue y tome decisiones sabias para darle el trato que merecen estos angelitos... :)
¡Qué gusto de conocerte, Ninna! Ojalá que te quedes por acá... ¿y qué tal da de tristeza imaginarte a tu pequeño genio lleno de vida y energía, tomando medicamentos?? A mí se me hace un nudo en la garganta cuando sé una nueva historia de un niño diagnosticado y medicado porque sus papás no están bien informados, o porque no quieren ir en contra del sistema. Ay no, qué dolor! También espero profundamente que muchos papás sigan despertando y dándose cuenta de que con un poco de atención el problema puede ser resuelto. Te mando un abrazo y gracias por tu visita!
Muy interesante esta entrada y tu blog! Te dejo este enlace de un vídeo muy interesante, quizás ya lo conozcas. Un saludo
Mabel
http://www.youtube.com/watch?v=AZ3JmuaUrxs&feature=player_embedded#!
Hola Mabel! Sí, ya había visto el video, pero no lo había visto doblado! Muchas gracias! Oye, y me di un paseíto por tus blogs, ¡cuánta creatividad! Te felicito por el trabajo que haces y por aportar tu granito de arena de esa forma. Te mando un abrazo!
Muy buen artículo, me es bastante interesante, porque me recuerda mucho a lo que viví de infante, de igual forma tengo un primo de mi misma edad, ambos éramos igual de hiperactivos, traviesos e inquietos, sin embargo a mi primo le dieron el medicamento para "ayudarlo" y que fuera más tranquilo eso lo cambio mucho, de ser un niño con el que podía jugar horas usando nuestra imaginación, se volvió "cuadrado" pasaba horas sentado viendo la tele, esos juegos donde el patio podía ser un bosque dejo de ser.
Mis papas no tenían los recursos en ese entonces como para comprar un tratamiento para mí, así que yo me quede con "mi problema". Al entrar a la primaria me costó mucho aprender a leer y para acabarla tengo dislexia, aun que mi primaria y secundaria se me hicieron la época mas difícil de lo que llevo de mi vida, en la preparatoria descubrí una nueva forma de aprender por medio de la práctica, la interacción, los sonidos y las situaciones.
Es una lástima que este tipo de aprendizaje no sea utilizado en las escuelas, es un martirio estar sentado 8 horas en una banca, con un sin número de distractores y no poderse concentrar, aparte del doble esfuerzo que se hace para poner atención es horrible que te tachen como el burro, el tonto o el chistosito del salón.
Definitivamente creo que este articulo lo deberían leer mas padres y maestros por que no solo le quitan maravillosos dones a sus hijos, si no que les crean secuelas a largo plazo.
Carolina, qué tristeza leer de tu experiencia y la de tu primo. Pero por otro lado, qué enriquecedor saber que sí existen formas en las que este tipo de niños pueden aprender, sin matar su esencia y creatividad. De nuevo, gracias por pasarte por aquí y por tomarte el tiempo de compartir con nosotros. Ojalá pueda saber más de ti.
Gracias por el artículo, yo también tengo un hijo muy movidito y empezaba a creer que era la única que pensaba así, a mi alrededor todos medican y usan terapias poco respetuosas. Intento educar en casa, y me asusta un poco no "hacerme" con él. Es un niño muy difícil.
Os dejo este vídeo por si no lo habéis visto.
http://autismodiario.org/2011/05/17/ex-e-t-las-diferencias-de-un-nino-frente-a-una-sociedad-ordenada/
Un saludo, Jéssica
Hola Jéssica, qué gusto conocerte por aquí. A mí también me asusta mi hijo muchas veces y me cuesta trabajo relacionarme con él, pero lo que pienso es que prefiero ser yo quien esté cerca de él y con quien tenga los "problemas" (cuando los tenemos), que con desconocidos allá afuera. Finalmente, nadie lo amará como yo lo amo, y aunque cometa errores, también estaré aquí para corregirlos, para rectificar y encontrar la mejor manera de ayudarlo a florecer. Vi el video que pusiste y me encantó la animación, la idea. No me gustó mucho que relacionaran la creatividad o la diferencia con la travesura o el desorden, pero el mensaje en general, creo que es muy fuerte y debería ayudarnos a despertar nuestra conciencia. Me encantó el final y me gusta pensar que yo fui escogida y que tengo el privilegio de tener en mis manos a este pequeño genio para influir lo más que pueda en él mientras que lo tenga conmigo. Te mando un abrazo!!
Hubo un momento en que pensé que no era buena madre porque no conseguía hacer que se comportara bien. Llegué a plantearme la escolarización porque no podía con él. Cuando empecé a ver que lo suyo tenía nombre de problema, supe que tenía que estar conmigo sí o sí. Estoy fuera del sistema en casi todo, así que no me asusta, y menos ahora que sé que no es culpa mía.
En cuanto a la animación, yo no lo veo así. No veo el desorden, veo un pequeño experimentando para aprender, y tampoco veo travesura, veo la esencia de cualquier mamífero a esas edades, así es como aprendemos, experimentando la vida, no sentados viéndola pasar. Es lo natural.
Un abrazo, Jéssica
Gracias por todo lo que escribes, me encanta leerte.
Yvonne.
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