Educación estandarizada: un objetivo no compatible con las demandas de esta era

"Para una selección justa, todos deberán tomar el mismo examen:
por favor, trepen ese árbol"

Encontré esta caricatura en un foro hace unos días, e inmediatamente quise compartirla, porque creo que ilustra espléndidamente bien el asunto de la estandarización en la escuela.

Como ya lo hemos hablado antes, la escuela surgió como una solución a la necesidad de educar a los niños de todas las clases sociales y prepararlos para la era Industrial, que iba tomando auge en el siglo XIX.
La escuela fue un mecanismo efectivo para sacar del oscurantismo a la humanidad y esparcir el conocimiento y la lucidez que tanto se necesitaba y que estaba tan lejos del alcance de la mayoría de la gente. En su momento, fue un acierto que benefició a muchas generaciones, y aun en nuestra época sigue favoreciendo a quienes no tienen mayores oportunidades. Sin embargo, nuestras sociedades siguen avanzando y las soluciones que satisficieron las demandas de la era industrial no servirán para las demandas de la era de la información.

Zabdiel Torres, un padre educador en el hogar y creador de la comunidad Homeschooling Mexico, publicó hace unos días en su estado de Facebook:

"La producción en serie con insumos fijos a bajo costo solo aplica a la actividad industrial, no a la formación de un niño. Nuestros hijos no son objetos, son individuos con diferentes capacidades, intereses y talentos, diseñados desde el Cielo con un propósito específico. Los terribles resultados académicos en las escuelas, públicas y privadas, es el fruto de aplicar la lógica de la Revolución Industrial al desarrollo del ser humano" 

Actualmente hemos logrado ofrecerle escuela a casi cada niño de cada rincón del país gratuitamente, pero para poder hacer eso, es necesario bajar los costos al mínimo, lo que significa estandarizar contenidos, horarios, ritmos, períodos, métodos y estándares promedio, sin detenerse mucho a considerar las necesidades particulares de cada alumno.

Hay niños que se adaptan bien y tienen éxito, pero hay otros cuyas aptitudes naturales no encajan en los estándares promedio, y entonces nos encontramos con la situación de los animalitos de la ilustración. Imagínate la decepción del pez de la foto cuando se entere de lo que se trata la prueba para medir su aptitud. Sólo porque trepar no está entre sus habilidades naturales, ¿está reprobado? ¿Qué hay de su gran capacidad para nadar?, ¿existe el lugar en donde esa habilidad sea tomada en cuenta?

Por otro lado, yo creo que se dedican demasiados años a un "tronco común" que todos los alumnos deben estudiar, sin importar cuál será su área de especialización. Me refiero a que, de los 19 años que vamos a la escuela, los primeros 15 se dedican a aprender conocimientos muy generales en los que no podemos profundizar y que no nos proporcionan la base necesaria para desarrollar la carrera específica que elegimos.
Creo que ese tiempo podría invertirse mucho más productivamente si los años de la infancia temprana se dedicaran a observar a cada niño muy de cerca y descubrir sus aptitudes únicas, para luego dedicar el resto del tiempo a facilitarle el camino para desarrollarlas, sin que perdieran tiempo valioso estudiando y memorizando datos que les serán poco útiles en su campo específico.

Como lo afirma Sir Ken Robinson, es necesario cambiar el modelo educativo de nuestras sociedades: pasar del paradigma lineal al orgánico.

En 1988, Isaac Asimov, ya concebía la visión de una forma diferente de aprender en el futuro: Imaginaba que en el futuro cada niño tendría el acceso a bibliotecas virtuales en donde podría investigar lo que fuera que realmente le interesara. Visualizaba que en el futuro, ¡todo el mundo disfrutaría de aprender!, pues sería una actividad que podría llevarse a cabo desde la casa, a la velocidad, ritmo, y estilo propios, y en la dirección del propio aprendiz.



En esa época Asimov ya tenía una visión de lo que "podría" ser en el futuro, pero para él todavía estaba lejano. Ni siquiera pudo verlo con sus ojos, ya que él murió en 1992, y no fue hasta 1993 que el Internet fue usado comercialmente. Para nosotros ya es una realidad en nuestras manos.

Dentro del sistema educativo tradicional sería muy difícil y muy costoso proveer este contacto directo entre el alumno y la información, dirigido por su propio interés. Pero como padres, sí tenemos la alternativa de proveer esta oportunidad, de manera más fácil, práctica y no muy costosa.

No visualicemos la educación como una gran industria que manufactura productos en serie, masivamente; sino como un dedicado grupo de agricultores que producen cultivos orgánicos. Agricultores a quienes no les interesa alterar o apresurar el desarrollo de cada semilla con productos químicos o dañinos, sino que pacientemente invierten todo el tiempo y cuidados necesarios para que cada plantita crezca a su tiempo, a su ritmo y que dé el fruto que estaba en su diseño dar.

¿Qué quieres producir tú con el tipo de educación que les estás proveyendo a tus hijos?